根据一项新的研究，更聪明的技术和edtech资源正在帮助学生成为独立的学习者和问题解决者。事实上，今天的许多学生首先转向技术来回答他们的问题，而且他们并不像过去几代那样经常依赖父母的家庭作业帮助。

联想的研究调查了全球超过15,000名员工。总体而言，75%的受访者表示，他们的孩子更有可能在网上查询，而不是向他们寻求帮助。

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它还提供了有关不同国家如何看待edtech资源和技术的有趣见解。

印度(89%)和中国(85%)的父母报告孩子的比例最高，他们转向edtech资源获得家庭作业帮助。这两个国家也出现了上升的利用技术来帮助他们的孩子在最近几年学习的父母。

使用edtech资源进行家庭作业的最不常见的比例在德国，为54%，根据调查，人们对一般的技术，特别是课堂edtech资源更加谨慎。然而，在2018年政府采取措施为超过4万所学校配备edtech硬件和软件后，科技的采用在德国开始变得更加广泛。

百分之六十的父母说他们在网上看了一些东西，假装他们在帮助孩子完成学业时已经知道了答案。这在STEM科目中最为常见，如数学(45%)和科学(38%)，以及地理(36%)和外语(35%)。

大多数全球受访者(83%)认为，edtech资源的进步有助于学生在学校中表现更好。

“近几十年来，全球教授的课程不仅得到了改进和更新，而且教学法和学习方式也发生了变化，”数字营养学的心理学家兼创始人乔斯林·布鲁尔说。“许多家长经常报告感觉无法帮助他们的孩子学习超出道德支持和情感鼓励的学习方面。”

绝大多数在职父母(84%)表示，当前和新技术鼓励更多的父母留在工作岗位，因为它带来的个人利益，同时也使他们能够与家人保持更多联系。

这在中国和印度是最高的，两国95%的受访者认为科技正在帮助平衡他们的职业生涯和养育子女的生活，其次是巴西的89%。与这种情绪最不相称的国家是德国(68%)和意大利(71%) - 可能表明技术不再是父母是否留在劳动力市场中的决定性因素。

虽然技术在帮助学习(使用高速互联网，自动翻译工具和可访问性功能)方面有许多积极因素，但72%的家长表示他们担心这可能会造成年轻人的依赖，从而可能影响社交技能。

相反，73%的人表示他们相信技术正在帮助后代成为“更独立的学习者和问题解决者”。

全球通用Z和千禧一代普遍认为技术在他们的教育中发挥了积极作用，41%的人同意它可以更容易地找到他们关心的原因或社会问题。一般人也有这种情绪，几乎有一半(49%)相信技术在解决未来教育挑战方面“非常重要”。

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